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Percepción de los docentes sobre el uso de metodologías activas en educación a distancia

Andrea del Cisne Quezada Pardo — 2022-06-27

Las metodologías activas representan un elemento guía de la formación y adquieren vital importancia, especialmente aquellas que favorecen un rol activo del alumno, generando un aprendizaje significativo desde una acción colaborativa y la autónoma. Para que esto suceda el docente tiene una gran responsabilidad en sus manos y es quien debe buscar las herramientas que posibiliten una actividad diferente en el aula de clase, y permita responder a las necesidades particulares de los alumnos y contribuya a la transformación de la sociedad. Por ello, este estudio identifica la percepción docente respecto a su formación
en metodologías activas y el uso de las mismas en una educación superior a distancia. La metodología de investigación fue de tipo descriptivo, con enfoque mixto con una muestra poblacional de 233 docentes autores de diferentes asignaturas. La técnica utilizada es la encuesta, con un cuestionario que se organizó en tres bloques: Información general, Conocimiento y Percepción
del uso de metodologías activas. Se concluye que existe un nivel alto de uso de metodologías activas en la planificación de actividades por parte del docente. Por la experiencia sugieren que este enfoque podría aplicarse aún más en diferentes
escenarios de educación y en distintas carreras para proporcionar un ambiente de aprendizaje más individualizado y efectivo.

NUEVAS FORMAS DE IMPULSAR EL TURISMO EN POST- PANDEMIA DESDE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Roberto Carlos Leguizamon Gomez — 2022-06-27

La Diplomatura en Turismo Digital fue concebida a partir de la necesidad de reinvención de la actividad turística y la paralización mundial total a causa de la pandemia sanitaria. Esta propuesta académica ofrece formar nuevos perfiles preparados para desempeñarse como gestores de herramientas digitales aplicadas al sector turístico; expertos en plataformas tecnológicas para fortalecer la comercialización de los destinos; especialistas en el desarrollo de técnicas y planificaciones digitales para hoteles, restaurantes, museos y/o espacios patrimoniales, arquitectónicos y culturales. Las metodologías de investigaciones científicas que se utilizaron principalmente para el desarrollo del conocimiento académico fueron: cualitativas, cuantitativas y Cuasi-experimental, esta última tomando como premisa por contingencias o variables que surgieron, y falta de ser controladas en su tratamiento, a consecuencias de las decisiones externas del proyecto educativo. El reto de proponer esta Diplomatura en Turismo Digital en la Facultad de Artes, es ponderar y adelantarse a las expectativas de los profesionales del turismo, para que los procesos digitales y las nuevas tecnologías, acompañen el crecimiento del sector, con la tradición que ofrece la unidad académica, complementando el valor artístico y cultural de los profesionales en la materia, que puedan enfocar sus conocimien tos enmarcados en el mundo turístico y digital. Por ello, fue clave articular ambos campos disciplinares a la luz de nuevos enfoques en el perfeccionamiento de la experiencia del usuario y la internacionalización de servicios y productos digitales para organismos públicos y privados, desde la Educacion superior.

La educación post-COVID 19 desde la vista de los estudiantes

Aneliz Cecilia Siles Torrelio — 2022-06-27

Esta investigación se centró en un análisis descriptivo de la percepción de los estudiantes sobre su educación, en esta inesperada etapa en la que todos nos hemos visto en la necesidad de conectarnos a través de la tecnología para comunicarnos, educarnos o entretenernos. Como parte del eje temático de ciencias de la educación relacionado con los desafíos educativos post-COVID-19 se realizó una investigación, a partir de una muestra de adolescentes, en la que se analizan los aspectos más relevantes desde la perspectiva estudiantil, referidos a sus aprendizajes, dificultades y emociones. Por otro lado, se hace un análisis a los resultados de una entrevista con preguntas abiertas, aplicada a un grupo de docentes universitarios que se encuentran cursando un diplomado en educación superior, sobre su percepción hacia el próximo retorno a clases presenciales en todo el país a partir del año 2022. Estos datos permiten describir y vislumbrar las expectativas de los estudiantes, así como de los docentes universitarios, con miras a buscar alternativas innovadoras de educación a distancia, que no se aleja de la necesidad de contar con las herramientas tecnológicas.

ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO “PLAN TODA UNA VIDA” 2017-2021

Rosa Mariela Feria Granda — 2022-06-27

El presente trabajo es de corte analítico y toma como objeto de estudio al Plan Nacional de Desarrollo (PND) “Toda una Vida” 2017-2021. Especialmente, se pretende verificar cual ha sido el nivel de cumplimiento de la línea de trabajo: “Facilidades de acceso a todos los niveles de educación” planteada en el PND; esto con la finalidad de identificar cuáles han sido las líneas de acción y cuáles han sido sus falencias. Para ello, se debe tomar en cuenta que, en el PND no se plantea un eje macro sobre educación, además que en el país no existe una estrategia nacional de educación. Entre los elementos analizados se encuentran la Constitución de la República del Ecuador (CRE), las políticas públicas, el presupuesto General del Estado, y los resultados de las pruebas “Ser bachiller” del periodo 2017-2018. Este análisis identificó que no se está cumpliendo con lo dispuesto en la CRE, debido a que la inversión en educación ha disminuido progresivamente en los últimos años. Otro hallazgo identificado, es que “El Nuevo Bachillerato” termina siendo un instrumento insuficiente al momento de educar a jóvenes aptos para el acceso a la educación superior, esto debido a que para acceder a las universidades el 85% del puntaje depende de una prueba estandarizada, y apenas el 15% depende del récor académico obtenido en el bachillerato; lo cual deja por fuera del sistema de educación superior a una gran cantidad de jóvenes.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DEL TALENTO HUMANO, COMO APTITUD ACADÉMICA DE CRECIMIENTO PRODUCTIVO Y ECONÓMICO DISRUPTIVO. POST COVID 19

Hugo Fernando Segovia Albarracín — 2022-06-27

Este ensayo presenta a la educación tecnológica del talento humano, como aptitud académica de crecimiento productivo y económico disruptivo, post Covid 19, el cual tiene como propósito diseñar una guía estructurada de aptitudes de crecimiento humano, social, productivo y económico de alto rendimiento. La guía se enfoca al talento, que persigue con riesgos controlados una calidad de vida sostenible y sustentable; con enfoque al cliente, cumplimiento de cuerpos legales y normativas internacionales aplicables; para garantizar sobrevivencia y crecimiento en el mercado global, asegurando la rentabilidad social y económica de sus inversionistas, talentos y partes interesadas post COVID 19. La metodología de investigación tiene un paradigma de tipo mixto, destaca la investigación proyectiva experimental en campo, de tipo correlacional, etnográfico y fenomenológico. la investigación es conducente a comprobar si es posible combinar el conocimiento racional; así como cualquier método, teoría y evidencia científica o empírica disponible en los procesos multi-disciplinares de cualquier sociedad u organización, con las aptitudes humanas y capacidades; para crear productos y servicios tangibles de alta calidad lean six sigma; es decir, tendientes a cometer 3,4 errores por cada millón de procedimientos. Con el fin de elevar a alto rendimiento los recursos e inversiones existentes; potenciar el crecimiento disruptivo de la rentabilidad social y económica a nivel personal, familiar, social, organizacional.

METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Alex Ramiro Román Robalino — 2022-09-01

La evaluación del impacto de la educación tecnológica toma importancia para las empresas y la sociedad en general, que reciben tecnólogos como parte de su personal, al determinar de forma objetiva la calidad del proceso educativo. Sin embargo, no siempre las instituciones educativas cuentan con los instrumentos adecuados para la evaluación de estos impactos, por lo que el objetivo de este trabajo es adaptar una metodología para la evaluación del impacto de la formación tecnológica, tomando como caso de estudio el Instituto Superior Tecnológico “La Maná”, Carrera Tecnología en Administración Financiera, cohorte 2016 – 2018. A partir del análisis de los modelos de evaluación del impacto de la formación publicadas por OIT/CINTERFOR, se diseñaron instrumentos que constan de encuestas y entrevistas a egresados, directivos y población testigo. Las variables evaluadas se agrupan en: empleabilidad, aprendizaje y rendimiento. Las herramientas propuestas fueron validadas mediante su aplicación a los egresados de la cohorte 2016 – 2018 de la carrera Tecnología en Administración Financiera. La evaluación realizada permitió conocer impactos fundamentales en la empleabilidad, aprendizaje y rendimiento de los graduados del Instituto Superior Tecnológico “La Maná”, provincia de Cotopaxi, República del Ecuador.